Học sinh Phú Yên thi tốt nghiệp THPT quốc gia năm 2018 - Ảnh: THÚY HẰNG

Ông Ngô Ngọc Thư, phó giám đốc Sở GD-ĐT Phú Yên, cho biết: Để làm quen với hình thức mới của kỳ thi tốt nghiệp THPT quốc gia 2019, sở yêu cầu mỗi trường THPT biên soạn, phản biện chéo và gửi về sở 1 bộ đề thi trước ngày 30-11 để phổ biến toàn tỉnh cho giáo viên, học sinh tham khảo.

Ông Thư cho biết "mục đích của việc các trường phải biên soạn 1 bộ đề là để học sinh làm quen với dạng đề thi tốt nghiệp THPT quốc gia. Đây cũng là hình thức ôn tập để học sinh nắm chắc kiến thức hơn, đồng thời diễn tập, thi thử để các em không bỡ ngỡ khi bước vào kỳ thi chính thức. 

Thực ra hằng năm, Bộ GD-ĐT cũng gửi cho các sở 1 bộ đề thi mẫu, chúng tôi đều gửi cho các trường THPT tham khảo. Còn việc làm các bộ đề thi mẫu, thi thử thì Sở GD-ĐT Phú Yên đã thực hiện 4-5 năm rồi và đã xây dựng ngân hàng đề thi.

Tuy nhiên, để tăng cường hơn, năm nay sở yêu cầu toàn bộ hơn 30 trường THPT phải biên soạn, phản biện nhằm xây dựng 1 bộ đề thi mà được cập nhật hình thức, nội dung mới nhất. Từ cơ sở đó hình thành nên một ngân hàng đề thi tốt nghiệp THPT "nóng". 

Sở sẽ kiểm tra, thẩm định những bộ đề để đảm bảo tính chính xác, có chất lượng, sau đó gửi cho tất cả các trường để tổ chức thi thử, ôn luyện thêm. 

Sở GD-ĐT tỉnh cũng yêu cầu các trường tăng cường ra đề kiểm tra, thi học kỳ với nhiều câu hỏi mở, gắn với thời sự quê hương, đất nước, nhất là các môn khoa học xã hội và nhân văn. Đây cũng là nội dung mới vì các bài thi, bài kiểm tra chú ý hơn kỹ năng thực hành, vận dụng kiến thức của học sinh chứ không chỉ học rồi trả lời kiến thức giáo khoa. 

Dạng đề mở đòi hỏi học sinh phải vận dụng kiến thức để giải quyết vấn đề trong thực tiễn cuộc sống, cả trong tự nhiên lẫn xã hội, nhất là xã hội mà môn ngữ văn là rất rõ".

* Được biết Phú Yên cũng yêu cầu các trường đánh giá học sinh theo những hình thức mới chứ không chỉ là làm bài kiểm tra, vì sao như thế?

- Trước nay, việc đánh giá kết quả học tập của học sinh chỉ là theo điểm số của bài kiểm tra, nay chúng tôi có hướng dẫn mới nhằm tiến dần đến việc đánh giá suốt quá trình học tập, rèn luyện của học sinh. Giáo viên có thể sử dụng các hình thức đánh giá khác thay cho bài kiểm tra hiện hành, tùy vào quy định chung của hiệu trưởng từng trường. Chẳng hạn đánh giá học sinh qua các hoạt động trên lớp qua hồ sơ học tập, báo cáo kết quả thực hiện dự án học tập, nghiên cứu khoa học kỹ thuật, báo cáo kết quả thực hành, thí nghiệm... 

Chúng tôi thấy rằng cách đánh giá này sẽ gợi mở, kích thích học sinh năng động và hứng thú hơn trong học tập thay vì chỉ chăm chú vào nội dung trong sách giáo khoa.

* Lãnh đạo một số trường bày tỏ băn khoăn về việc đánh giá học sinh theo các hình thức mới, nhất là quy chuẩn đánh giá...

- Thực ra việc đánh giá học sinh theo các hình thức như nêu trên thay vì làm bài kiểm tra đã được nhiều nước áp dụng, Bộ GD-ĐT cũng khuyến khích, nhưng theo tôi biết chưa có nhiều địa phương triển khai. Vấn đề này cũng đã được sở tổ chức tập huấn cho các trường rồi, nhưng năm nay mới triển khai áp dụng. 

Vì là lần đầu tiên áp dụng nên sở khuyến khích các trường có đủ điều kiện thì thực hiện đại trà cho học sinh, còn thiếu điều kiện thì xem xét cộng điểm cho học sinh có đề tài, sản phẩm tốt... hoặc có 5 bài kiểm tra thì áp dụng 2 bài đánh giá theo hình thức mới, 3 bài kiểm tra truyền thống. Riêng các trường miền núi, vùng khó khăn thì chưa áp dụng. 

Hiệu trưởng các trường sẽ xây dựng các phương án đánh giá học sinh theo hình thức mới trên cơ sở hướng dẫn của Sở GD-ĐT.