Đợi nhà trường tường trình

Ông Từ Ngọc Thanh - trưởng Phòng GD-ĐT TP Bảo Lộc - cho biết khi biết được thông tin Trường tiểu học Thăng Long là nơi xuất phát bài toán trên, ông Thanh cho biết tỏ ra hết sức bất ngờ vì đã kiểm tra và rà soát rất kỹ thông tin trước đó. Do đang bận công việc riêng tại TP.HCM nên ông Thanh hứa sáng thứ hai sẽ yêu cầu hiệu trưởng và một số cô giáo Trường tiểu học Thăng Long tường trình để có cơ sở báo cáo cấp trên.

Theo ông Nguyễn Xuân Ngọc - giám đốc Sở GD-ĐT tỉnh Lâm Đồng, tới chiều 24-5 ông vẫn chưa nghe báo cáo vụ việc từ phòng giáo dục tiểu học liên quan tới bài toán gây xôn xao dư luận trên. Ông Ngọc cho biết trong ngày 25-5 sẽ yêu cầu lãnh đạo cấp tiểu học tìm hiểu cặn kẽ sự việc. Trên cơ sở tường trình và có ý kiến của phòng giáo dục tiểu học, sở mới đánh giá vấn đề.

Trước đó vào khoảng giữa tháng 5, cô Quyên đã cho một nhóm học sinh làm bài tập trong giờ ôn tập buổi chiều, bài toán này cô Quyên trích ra trong cuốn Phiếu bài tập cuối tuần toán và tiếng Việt lớp 3 của Nhà xuất bản ĐH Sư Phạm. Ngày 18-5, một số trang báo điện tử đã đưa thông tin về một bài toán dành cho học sinh lớp 3 thuộc một trường học trên địa bàn TP Bảo Lộc (Lâm Đồng) khiến nhiều người quan tâm vì độ khó của bài toán. Ngay sau đó, bài toán này đã trở thành tâm điểm chú ý không chỉ của truyền thông trong nước mà cả một vài tờ báo Anh, Mỹ...

Nhiều bạn đọc ủng hộ cô giáo

Bên cạnh một số ý kiến không đồng ý về cách ra bài tập, ngược lại nhiều bạn đọc Tuổi Trẻ đã ủng hộ cách làm của cô giáo…

* Cô giáo đã nói đây là bài tập nâng cao cho học sinh khá giỏi tư duy thêm, làm hay không làm cũng không sao. Thứ hai, tôi ủng hộ giáo viên làm như vậy. Ngày xưa tôi đi học cũng được thầy cho những bài toán lạ về giải. Đó là những bài toán mang tính tự nguyện, làm hay không làm cũng không có thưởng phạt gì, nhưng khi giải được tôi cảm thấy rất vui và học thêm được nhiều cách giải đố thú vị. Việc cô giáo này làm là kích thích khả năng tư duy của trẻ, dù có làm được hay không trẻ cũng đã tư duy. Việc này có lợi cho sự phát triển của trẻ, thêm nữa với cách này chúng ta có thể phát hiện sớm những trẻ có thiên phú tốt để phát triển theo hướng phù hợp như Đỗ Nhật Nam chẳng hạn. 

(Nguyễn Thành Nhân)

* Cô giáo đã rất quan tâm và có trách nhiệm với học sinh, khuyến khích những em có khả năng phát huy cao hơn nữa chứ không ép tất cả các em phải làm bài toán khó này. Đây là sự quan tâm có trách nhiệm chứ không hề cầu toàn như những người muốn tránh trách nhiệm, không nên vì điều này mà kỷ luật cô giáo. 

(Nguyen Van Khai)

* Cám ơn Tuổi Trẻ đã tìm thấy nguồn gốc nơi xuất phát bài toán. Bữa giờ tôi thắc mắc mãi về điều này nhưng chưa có câu trả lời thỏa đáng. Các cô giáo làm như vậy hoàn toàn vì tình yêu nghề, vì học sinh. Chỉ có các cô mới hiểu học trò mình cần gì, nếu như cô chú ý, làm khéo léo một chút sẽ tốt hơn. Trong chuyện này cô đáng khen hơn đáng trách.

(Hoàng Trung)

* Kích thích sự tìm tòi, sáng tạo và đam mê của học sinh luôn là cái đích của giáo dục, của những thầy cô giáo tâm huyết với nghề và yêu trẻ, muốn trẻ phát triển khả năng nhận thức và tư duy. Cô Quyên yên tâm, việc cô làm luôn được những bậc làm cha làm mẹ đánh giá cao, hãy tiếp tục suy nghĩ tìm tòi những bài toán mới.

(Nguyễn Thành)

* Tôi ủng hộ cô giáo. Hãy khuyến khích trẻ động não, tư duy. Từ đây chúng ta phát hiện những tài năng, những năng khiếu. Để cẩn thận, chỉ cần chú thích một dòng: bài tập nâng cao này không bắt buộc nhưng giải được sẽ có quà.

(Lê Mỹ Thùy Dung)